Μαθησιακές Δυσκολίες

Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι ένας γενικός όρος που καλύπτει μια σειρά δυσκολιών που αφορά την μάθηση.  Μέσα σε αυτό τον ορισμό μπαίνουν δυσκολίες όπως η δυσλεξία, δυσγραφία, δυσορθογραφία, δυσπραξία, δυσαριθμία, ελλειμματική προσοχή κ.α. Οι μαθησιακές δυσκολίες χωρίζονται σε δύο κατηγορίες, τις γενικές και ειδικές. Ένα παιδί με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες υστερεί σε συγκεκριμένο τομέα (π.χ. το παιδί υστερεί στα θεωρητικά μαθήματα αλλά τα πάει καλά στα πρακτικά). Η δυσλεξία ανήκει στη κατηγορία ειδικές μαθησιακές δυσκολίες .

Χαρακτηριστικά Μαθησιακών Δυσκολιών

Ανάγνωση:

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν ιδιαίτερη δυσκολία στην ανάγνωση, ειδικότερα όταν υπάρχουν δύσκολες και πολυσύλλαβες λέξεις.  Μπορούμε να  ακούσουμε τα παιδιά να διαβάζουν με δισταγμό, διακεκομμένο ρυθμό, χωρίς νόημα και συλλαβιστά.  Συχνά παραλείπουν λέξεις, συλλαβές και δεν τηρούν τα σημεία στίξης και χάνουν την σειρά των προτάσεων στο κείμενο.  Επίσης παρατηρείται η αντικατάσταση λέξεων ή/και φωνημάτων. Υπάρχει δυσκολία στη κατανόηση του κειμένου που διαβάζουν.  Λόγο της μεγάλης δυσκολίας και κούρασης στη διάρκεια της ανάγνωσης τα παιδιά αρνούνται να διαβάσουν.

Γραπτός Λόγος / γραφή:

Ακόμα ένας τομέας που εμφανίζουν δυσκολίες είναι στο γραπτό λόγο.  Πολύ συχνά παραλείπουν ή/και κάνουν αντικαταστάσεις γραμμάτων και λέξεων.  Υπάρχει  "καθρεφτική γραφή" όπου τα παιδιά αντιστρέφουν τα γράμματα όπως το "3" αντί για το "ε". Υπάρχουν πολλά ορθογραφικά λάθη που όμως δεν είναι σταθερά, έτσι χρησιμοποιούν απλές λέξεις για την αποφυγή των  λαθών τους. Στο γραπτό τους συχνά οι λέξεις είναι ενωμένες η μία με την άλλη ή τα γράμματα έχουν μεγαλύτερη από το φυσιολογικό απόσταση.  Τα κείμενα τους είναι δυσανάγνωστα αφού απουσιάζει η συνοχή και η ροή κατά την σύνταξή τους.

Μαθηματικά:

Στα μαθηματικά αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες.  Δυσκολεύονται να μάθουν τους πολλαπλασιασμούς, να λύσουν αριθμητικά προβλήματα και να επεξεργαστούν αριθμητικές πράξης.

Συμπεριφορά:

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες συνήθως έχουν δυσκολίες στη συγκέντρωση και την προσοχή.  Γίνεται συχνά αντιληπτή η υπερκινητικότητα τους, αφού δεν μπορούν να μείνουν σε μια δραστηριότητα για πολλή ώρα και αποσπούνται. Πολύ συχνά το παιδί αλλάζει θέμα συζήτησης και πετάγεται από το ένα θέμα στο άλλο.

Πολλές φορές ακούμε τους δασκάλους και άλλους από το περιβάλλον του παιδιού να λένε πως το παιδί είναι "τεμπέλης" αφού ξεχνά τα βιβλία του ή δεν κάνει τα μαθήματα του. Αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες αφού παρουσιάζουν προβλήματα στον  προγραμματισμό και στην οργάνωση.  Δεν οργανώνουν το χρόνο τους και το πρόγραμμα τους. Η δυσκολία τους στη συγκέντρωση και προσοχή  οδηγούν σε ένα ανοργάνωτο μαθητή χωρίς καλές επιδόσεις.

Συχνά έχουν χαμηλή αυτοπεποίθηση, και νομίζουν πως δεν θα τα καταφέρουν στην επίτευξη των στόχων τους. Με αυτά τα συναισθήματα δείχνουν άρνηση και επιθετικότητα. Λόγω των αποτυχιών στο σχολείο τους οδηγεί σε απογοήτευση.

Μνήμη:

Η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι η πιο επηρεασμένη αφού εμφανίζουν δυσκολία στην ανάκληση καινούριων πληροφοριών. Επιπρόσθετα υπάρχει δυσκολία ανάκλησης πληροφοριών και από τη μακροπρόθεσμη μνήμη.  Δυσκολεύονται να  θυμηθούν βασικές πληροφορίες όπως η προπαίδεια ή και ιστορικά γεγονότα.

Διαδικασία Αλληλουχίας και προσανατολισμού:

Δυσκολεύονται να ξεχωρίσουν το αριστερό από το δεξί και να οριοθετηθούν χρονικά. Επίσης δυσκολεύονται να κατανοήσουν και να επεξεργαστούν οδηγίες ή βήματα (π.χ. σειροθέτηση εικόνων, εκτέλεση σύνθετων οδηγιών, διήγηση ιστορίας, συναρμολόγηση παιχνιδιού κλπ.) αφού πρέπει να γίνονται με σωστή σειρά και να ακολουθούν συγκεκριμένο "μοτίβο"  («αρχικά/ πρώτα γίνεται αυτό..» «μετά/ ύστερα γίνεται αυτό..» «τέλος γίνεται αυτό..».

Έλενα Δημητρίου

Λογοπαθολόγος - Λογοθεραπεύτρια

Εικόνες Άρθρωσης του /τσ/

Με αυτές τις εικόνες μπορείτε να παίξετε Παιχνίδι Μνήμης αλλά και ΒINGO!

Είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος να γίνει εξάσκηση του ήχου /τσ/ στην αρχή της λέξης! 

Για το παιχνίδι μνήμης:

1. Εκτυπώστε δύο φορές τις εικόνες.
2. Κόψετε τις εικόνες.
3. Αναποδογυρίστε τις και αρχίστε το παιχνίδι.

Για το παιχνίδι BINGO:

1. Εκτυπώστε 2 φορές τις εικόνες
2. Το ένα φύλλο μοιράστε το στη μέση και κόψτε το. Οι παίκτες πέρνουν από ένα (3 σειρές εικόνων ο καθένας).
3. Με το άλλο φύλλο κόψτε τις εικόνες.  Ανακατέψετε και βάλτε τις ανάποδα.
4. Ο κάθε παίκτης παίρνει μία εικόνα.  Αν η εικόνα υπάρχει στο δικό του φύλλο τότε την τοποθετεί πάνω της ανάποδα.
5. Συνεχίζει ο επόμενος παίκτης.
6. Αν η εικόνα, που τραβήξει ο παίκτης, δεν υπάρχει στο δικό του φύλλο τότε την τοποθετή πίσω και την ανακατεύει με τις υπόλοιπες εικόνες.

Μέσω των παιχνιδιών είναι ένας καλός τρόπος εξάσκηση στις συνεργατικές δεξιότητες.  Με το πιο πάνω παιχνίδι αλλά και με άλλα μπορούν τα παιδιά να μάθουν να περιμένουν τη σειρά τους. 

Επικοινωνία

Έλενα Δημητρίου Λογοπαθολόγος / Λογοθεραπεύτρια

Μέλος του Συλλόγου Εγγεγραμμένων Λογοπαθολόγων Κύπρου.(ΣΕΛΚ)

Τηλέφωνο Επικοινωνίας: 99 820 359
Λατσιά, Λευκωσία 

Τι είναι η Λογοθεραπεία; Κέντρο Λογοθεραπείας Έλενα Δημητρίου

Κέντρο Λογοθεραπείας Έλενα Δημητρίου

Η επιστήμη της λογοθεραπείας μας δίνει την δυνατότητα στη πρόληψη, αξιολόγηση, διάγνωση και αντιμετώπιση διαταραχών επικοινωνίας.

·       Διαταραχές Άρθρωσης και Φωνολογίας

·       Διαταραχές ροής της ομιλίας (τραυλισμός, ταχυλαλία, ταχυφημία)

·       Διαταραχές φώνησης και Αντήχησης

·       Εξελικτικές γλωσσικές διαταραχές (μικρό λεξιλόγιο, δυσκολίες στη γραμματική και σύνταξη, πραγματολογίες κ.α.)

·       Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας

·       Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (SLI)

·       Διαταραχές ανάγνωσης, γραπτού λόγου (δυσγραφία, δυσορθογραφία)

·       Μαθησιακές διαταραχές

·       Δυσλεξία

·       Νευρογενείς κινητικές διαταραχές ομιλίας (Δυσαθρία, Απραξία)

·       Διαταραχές Κατάποσης – Δυσφαγίας

·       Επίκτητες διαταραχές λόγου (αφασικά σύνδρομα, κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις ΚΕΚ)

·       Εγκεφαλικά Επεισόδια

·       Εκφυλιστικές ασθένειες (ALS, Parkinson Disease, Άνοια)

·       Σύνδρομο Down κ.α.

·       Διάχυτες Αναπτυξιακές διαταραχές (αυτισμός, asperger)

·       Νοητική Υστέρηση

·       Ακοολογικά προβλήματα (βαρηκοΐα / κώφωση)  

Εάν υπάρχει κάποιο από τα πιο πάνω θα ήταν καλό να επισκεφτείτε ένα Λογοθεραπευτή / Λογοπαθολόγο για την έγκυρη  αντιμετώπιση τους.

Έλενα Δημητρίου            

Λογοπαθολόγος - Λογοθεραπεύτρια

Λογοθεραπεία: Αξιολόγηση, Διάγνωση, Αντιμετώπιση

Η λογοθεραπεία ασχολείται με την πρόληψη, αξιολόγηση, διάγνωση και αντιμετώπιση διαταραχών της επικοινωνίας σε παιδιά και ενήλικες.

Αξιολόγηση: 

Μέσω της αξιολόγησης:
 - γίνεται η εξέταση των ικανοτήτων επικοινωνίας του παιδιού/ ενήλικα και το μέγεθος της σοβαρότητας.

- καθορίζονται θεραπευτικοί στόχοι.

Υπάρχουν ποικίλες μορφές αξιολόγησης, ανάλογα με τη διαταραχή, το παιδί/ενήλικα και λογοθεραπευτή/λογοπαθολόγο διαφέρουν.

 Μερικές Διαδικασίες αξιολόγησης είναι:

* Λογοπαθολογικό ιστορικό 

* Στοματοπροσωπική Εξέταση 

* Ακουολογικός Έλεγχος 

* Αξιολόγηση Κατανόησης / Αντίληψης 

* Αξιολόγηση Έκφρασης / Παραγωγής Ομιλίας 

* Αξιολόγηση ροής / ταχύτητα της ομιλίας 

* Αξιολόγηση Συμπεριφοράς κ.α

Διάγνωση:

Η διάγνωση είναι η ερμηνεία των αποτελεσμάτων που λήφθηκαν κατά την αξιολόγηση.  

Αντιμετώπιση:

Ο λογοθεραπευτής/λογοπαθολόγος θέτει στόχους για τη θεραπευτική παρέμβαση του παιδιού/ενήλικα.

Έλενα Δημητρίου 
Λογοθεραπεύτρια/Λογοπαθολόγος

πηγή: Μαρία Καμπανάρου, Διαγνωστικά θέματα Λογοθεραπείας (2007)

Συμπτωματολογία Στην Ασθένεια Του Αλτσχάιμερ

Συμπτωματολογία Στην Ασθένεια Του Αλτσχάιμερ

-        Γνωστικές Ικανότητες

      Σύμφωνα με τους Ropper και Victor (2003) τα κλινικά χαρακτηριστικά των ατόμων με τη νόσο Αλτσχάιμερ, εμφανίζονται πολύ αργά και δεν είναι αντιληπτά ούτε από τους ίδιους. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ούτε οι ίδιοι οι ασθενείς ούτε και η οικογένεια τους δεν μπορούν να οροθετήσουν χρονικά την έναρξη συμπτωμάτων.

            Η ήπια μορφή της νόσου Αλτσχάιμερ χαρακτηρίζεται από τεκμηριωμένη ανεπάρκεια στις νευροψυχολογικές λειτουργίες της μνήμη και στο γνωστικό τομέα.  Επηρεάζετε η προσοχή, η σημασιολογική ευχέρεια του ασθενή και η οπτικοχωρικές δεξιότητες (Carr & Jicha, 2010).

            Στην εξέλιξη της νόσου, η μέτρια μορφή του Αλτσχάιμερ συνεχίζει την μείωση των γνωστικών ικανοτήτων του ατόμου με μεγαλύτερη δυσκολία του ασθενή.  Από την άλλη πλευρά οι αντισταθμιστικοί μηχανισμοί εξαρτώνται από την μακροπρόθεσμη μνήμη.  Η μακροπρόθεσμη μνήμη μένει ανέπαφη μέχρι ένα βαθμό για την λειτουργία τον ανεξάρτητων δραστηριοτήτων του ασθενή (Carr & Jicha, 2010).

            Στο τελευταίο στάδιο της νόσου, η σοβαρότητα των συμπτωμάτων μεγαλώνει και πλέον ο ασθενής χάνει την ικανότητα προσανατολισμού στο χώρο και χρόνο.  Η μείωση των γνωστικών ικανοτήτων συνεχίζεται σε σημείο που πλέον ο ασθενής χάνει την ικανότητα ομιλίας και ανεξαρτησίας του (Carr & Jicha, 2010).

-        Μνήμη

            Οι διαταραχές στη μνήμη αποτελούν το βασικότερο χαρακτηριστικό της νόσου Αλτσχάιμερ (Μεντενόπουλος & Μπούρας, 2002). Αρχικά η νόσος Αλτσχάιμερ δημιουργεί μια έντονη δυσκολία στη ανάκληση μικρών γεγονότων της καθημερινότητας (Ropper και Victor, 2003). Έτσι, υπάρχει δυσκολία στην ανάκληση λέξεων και ονομάτων που δεν χρησιμοποιούν στο καθημερινό τους λεξιλόγιο.  Επίσης συχνά ξεχνούν ραντεβού, και τοποθεσίες αντικειμένων στο χώρο τους και μπορεί να ζητούν να επαναληφθεί η ερώτηση ή το θέμα συζήτησης τη συγκεκριμένη στιγμή (Victor & Ropper, 2003). Με την πάροδο του χρόνου οι διαταραχές μνήμης γίνονται πιο εμφανή και ο λόγος των ασθενών περιορίζεται σε φτωχό λεξιλόγιο και στερεότυπη έκφραση εφόσον ο ασθενής δυσκολεύεται να ανακαλέσει τις σωστές λέξεις για την διατύπωση της πρότασης (Ropper και Victor, 2003). Επιπρόσθετα, οι ασθενείς δυσκολεύονται να ανακαλέσουν σημαντικά γεγονότα παρελθόντος, ακόμα και ονόματα του στενού οικογενειακού περιβάλλοντος (Γκοτζαμάνης, 2004).

            Οι διαταραχές στη μνήμη σύμφωνα με τους Μεντενόπουλος και Μπούρας (2002) μπορούν να κατηγοριοποιηθούν ως εξής:

Ø  Λειτουργική μνήμη κατά την οποία είναι η πρώτη που παρατηρούνται διαταραχές εφόσον αφορά το εκτελεστικό σύστημα.

Ø  Επεισοδιακή μνήμη όπου διαταράσσονται οι διηγήσεις κειμένων και η οπτικο-χωρική μνήμη. Οι διαταραχές της επεισοδιακής μνήμης στην αρχή της νόσου Αλτσχάιμερ είναι διαφορετικές από αυτές των φυσιολογικών ηλικιωμένων, των οποίων οι δυσκολίες μεταφράζονται ως δυσχέρειες.

Ø  Σημασιολογική μνήμη κατά την οποία προκαλούνται στους ασθενείς διαταραχές στην κατανόηση κατονομασίας, ροής του λόγου και συμπλήρωσης φράσεων.

Ø  Απόμακρη μνήμη (Μακροπρόθεσμη μνήμη)

            Επιπρόσθετα διαταράσσεται η πρόσφατη μνήμη ενώ η παλίνδρομη διατηρείται περισσότερο και προσβάλλεται στα τελευταία στάδια της νόσου (Μεντενόπουλος & Μπούρας, 2002). Έτσι στην προσπάθεια διήγησης των γεγονότων οι ασθενείς παρουσιάζουν ποικίλες διαταραχές όπως μυθοπλασίες (Μεντενόπουλος & Μπούρας, 2002).

Έλενα Δημητρίου

Λογοπαθολόγος - Λογοθεραπευτρια