Οι μαθησιακές δυσκολίες
είναι ένας γενικός όρος που καλύπτει μια σειρά δυσκολιών που αφορά την
μάθηση. Μέσα σε αυτό τον ορισμό μπαίνουν
δυσκολίες όπως η δυσλεξία, δυσγραφία, δυσορθογραφία, δυσπραξία, δυσαριθμία,
ελλειμματική προσοχή κ.α. Οι μαθησιακές δυσκολίες χωρίζονται σε δύο κατηγορίες,
τις γενικές και ειδικές. Ένα παιδί με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες υστερεί σε
συγκεκριμένο τομέα (π.χ. το παιδί υστερεί στα θεωρητικά μαθήματα αλλά τα πάει
καλά στα πρακτικά). Η δυσλεξία ανήκει στη κατηγορία ειδικές μαθησιακές
δυσκολίες .
Χαρακτηριστικά Μαθησιακών Δυσκολιών
Ανάγνωση:
Τα παιδιά με μαθησιακές
δυσκολίες έχουν ιδιαίτερη δυσκολία στην ανάγνωση, ειδικότερα όταν υπάρχουν
δύσκολες και πολυσύλλαβες λέξεις. Μπορούμε
να ακούσουμε τα παιδιά να διαβάζουν με
δισταγμό, διακεκομμένο ρυθμό, χωρίς νόημα και συλλαβιστά. Συχνά παραλείπουν λέξεις, συλλαβές και δεν
τηρούν τα σημεία στίξης και χάνουν την σειρά των προτάσεων στο κείμενο. Επίσης παρατηρείται η αντικατάσταση λέξεων
ή/και φωνημάτων. Υπάρχει δυσκολία στη κατανόηση του κειμένου που
διαβάζουν. Λόγο της μεγάλης δυσκολίας
και κούρασης στη διάρκεια της ανάγνωσης τα παιδιά αρνούνται να διαβάσουν.
Γραπτός Λόγος / γραφή:
Ακόμα ένας τομέας που
εμφανίζουν δυσκολίες είναι στο γραπτό λόγο.
Πολύ συχνά παραλείπουν ή/και κάνουν αντικαταστάσεις γραμμάτων και
λέξεων. Υπάρχει "καθρεφτική γραφή" όπου τα παιδιά
αντιστρέφουν τα γράμματα όπως το "3" αντί για το "ε".
Υπάρχουν πολλά ορθογραφικά λάθη που όμως δεν είναι σταθερά, έτσι χρησιμοποιούν
απλές λέξεις για την αποφυγή των λαθών
τους. Στο γραπτό τους συχνά οι λέξεις είναι ενωμένες η μία με την άλλη ή τα
γράμματα έχουν μεγαλύτερη από το φυσιολογικό απόσταση. Τα κείμενα τους είναι δυσανάγνωστα αφού
απουσιάζει η συνοχή και η ροή κατά την σύνταξή τους.
Μαθηματικά:
Στα μαθηματικά
αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Δυσκολεύονται να μάθουν τους πολλαπλασιασμούς, να λύσουν αριθμητικά
προβλήματα και να επεξεργαστούν αριθμητικές πράξης.
Συμπεριφορά:
Τα παιδιά με μαθησιακές
δυσκολίες συνήθως έχουν δυσκολίες στη συγκέντρωση και την προσοχή. Γίνεται συχνά αντιληπτή η υπερκινητικότητα
τους, αφού δεν μπορούν να μείνουν σε μια δραστηριότητα για πολλή ώρα και αποσπούνται.
Πολύ συχνά το παιδί αλλάζει θέμα συζήτησης και πετάγεται από το ένα θέμα στο
άλλο.
Πολλές φορές ακούμε τους
δασκάλους και άλλους από το περιβάλλον του παιδιού να λένε πως το παιδί είναι
"τεμπέλης" αφού ξεχνά τα βιβλία του ή δεν κάνει τα μαθήματα του. Αυτό
είναι ένα χαρακτηριστικό των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες αφού παρουσιάζουν
προβλήματα στον προγραμματισμό και στην
οργάνωση. Δεν οργανώνουν το χρόνο τους
και το πρόγραμμα τους. Η δυσκολία τους στη συγκέντρωση και προσοχή οδηγούν σε ένα ανοργάνωτο μαθητή χωρίς καλές
επιδόσεις.
Συχνά έχουν χαμηλή
αυτοπεποίθηση, και νομίζουν πως δεν θα τα καταφέρουν στην επίτευξη των στόχων
τους. Με αυτά τα συναισθήματα δείχνουν άρνηση και επιθετικότητα. Λόγω των
αποτυχιών στο σχολείο τους οδηγεί σε απογοήτευση.
Μνήμη:
Η βραχυπρόθεσμη μνήμη
είναι η πιο επηρεασμένη αφού εμφανίζουν δυσκολία στην ανάκληση καινούριων
πληροφοριών. Επιπρόσθετα υπάρχει δυσκολία ανάκλησης πληροφοριών και από τη
μακροπρόθεσμη μνήμη. Δυσκολεύονται
να θυμηθούν βασικές πληροφορίες όπως η
προπαίδεια ή και ιστορικά γεγονότα.
Διαδικασία Αλληλουχίας και προσανατολισμού:
Δυσκολεύονται να
ξεχωρίσουν το αριστερό από το δεξί και να οριοθετηθούν χρονικά. Επίσης
δυσκολεύονται να κατανοήσουν και να επεξεργαστούν οδηγίες ή βήματα (π.χ. σειροθέτηση
εικόνων, εκτέλεση σύνθετων οδηγιών, διήγηση ιστορίας, συναρμολόγηση παιχνιδιού
κλπ.) αφού πρέπει να γίνονται με σωστή σειρά και να ακολουθούν συγκεκριμένο
"μοτίβο" («αρχικά/ πρώτα
γίνεται αυτό..» «μετά/ ύστερα γίνεται αυτό..» «τέλος γίνεται αυτό..».
Έλενα Δημητρίου
Λογοπαθολόγος - Λογοθεραπεύτρια
